EL PODER TRANSFORMADOR DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS

UNIDAD 2. EDUESPACIOS. MAPA DE IDEAS.

EDUESPACIOS."EL RETO"

EDUESPACIOS: ANALIZAMOS NUESTRO ESPACIO EN EL AULA

Eduespacios; Reflexión sobre el aprendizaje actual en las aulas.

EDUESPACIOS

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESPACIOS EDUCATIVOS?



 ¿Los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Aunque creo que asistimos a una revolución educativa en Europa,por las necesidades que muchos docentes pensamos existen en actualizar la realidad social a las aulas,aún asistimos a  clases herméticas magistrales tradicionales con excesiva burocracia  y se aleja del dinamismo que necesitan las aulas, siendo estas un ente vivo. Para eso necesitamos adaptar y remodelar los espacios educativos. A veces existe una contradicción entre la administración y la realidad educativa.

¿Durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?
Por supuesto, pero hay que hacer más esfuerzo.Hoy en día disponemos de toda la información posible gracias a Internet y todo lo que nos ofrecen las aplicaciones de plataformas. Nos toca a nosotros enseñar a administrar toda esta información e incentivar la cultura digital y educar en ella.Los espacios educativos se han convertido en espacios abiertos gracias al uso informático.Ahora estamos abiertos al mundo.La educación ya no se reduce al aula cerrada.

¿Qué es un espacio educativo?

Un espacios educativo son un conjunto de aspectos que conforman el ambiente de aprendizaje de los alumnos, es un habita que ofrece oportunidades de desarrollo, que le permite al estudiante explotar su creatividad, el espacio educativo es donde se puede establecer un encuentro educativo sistemático. Por lo tanto siempre podemos ampliar los espacios donde estos encuentros se producen e incrementar el número de agentes que participan el proceso educativo.

¿La transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación? 

Efectivamente este aspecto mejora la calidad de la educación.Aspectos como la colaboración, la tolerancia, el respeto, y el espíritu democrático se desarrollan,-En definitiva refuerza positivamente la convivencia cuando adaptamos los espacios a las necesidades educativas de los alumnos y lo que esperamos de ellos. 

Proyecto eTwinning "Palabras e imágenes sin fronteras" (MOTS ET IMAGES SANS FRONTIÈRES)

Gracias a este proyecto diversos centros de Europa y otros que forman parte de eTwinning Plus hemos podido hermanarnos, colaborando, aprendiendo unos de otros y estrechando lazos de amistad.

1- Mª Jesús Yun Trujillo.IES Ribera del Bullaque.Avda Dr.Garrido s/n.13120 (Ciudad Real España)

2- Basma Ben Ali. Lycée Grombalia. 8030. Nabeul. Tunisie. 

3-Mª Daniela Scillia. Scuola Gramsci-Impastato,Via Bartolo Longo 12,80014 Giugliano in Campania(Napoli)Italia  

4- Olivier Gonçalves. Collège Jean Rostand. 11, rue Saint Exupéry 61200 Argentan (FRANCE)

5 - Clara Elizabeth Báez - ITE Raffaele Piria Ferraris/Da Empoli - Via Piria n. 2 - 89127-  Reggio Calabria (Italia)  

Gracias a tod@s.

Las Redes Sociales y el microaprendizaje en Educación.Presentación de tarjetas.

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Los microaprendizajes se producen cuando los contenidos se presentan en pequeñas dosis de contenido, muy atractivas visualmente y fácilmente asimilables. Son pequeños bocados de información que se consumen en tiempos muy cortos por lo que son recomendables para realizarse en cualquier lugar.

Una vez consumida la información se puede emitir una opinión, un juicio de valor o una recomendación de uso a través de las redes sociales.

En este tipo de aprendizajes es conveniente tener en cuenta tres condicionantes:

• Brevedad, los tiempos de aprendizaje son cortos, no deberían sobrepasar los 10-15 minutos

• Granularidad, céntrate en una sóla idea, tema o contenido, cuanto más pequeño, concentrado y atomizado esté mucho mejor, no es necesario abarcar mucho más.
• Variedad, los contenidos pueden exponerse de formas muy variadas, que resulten atractivas y de fácil seguimiento (vídeos, juegos, actividades, etc.)